Entradas por practicas

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Trabajando las relaciones sexuales afectivas con el alumnado del IES Albayzín

 

El pasado martes 10 de marzo tuvo lugar una nueva sesión del proyecto “ValorArte en las relaciones afectivas desde la educación sentimental y la comunicación emancipadora” con 4º ESO del IES Albayzín, para trabajar las relaciones sexuales afectivas.

El alumnado se dividió en 2 grupos, para trabajar distintos aspectos entorno a las relaciones sexuales afectivas mediante la creación de cartulinas en las que quedaran reflejadas sus opiniones y experiencias.

El primer grupo contó con dos cartulinas que contenían diferentes preguntas sobre el reflejo de las relaciones sexuales en la industria pornográfica y su reflejo en la vida real. El objetivo era que a través de sus respuestas, reflexionaran sobre los estereotipos relacionados con el sexo que se muestran en el porno y cómo distan éstos de la realidad.

El segundo grupo reflexionó sobre la primera experiencia sexual. En torno a este tema, el alumnado confeccionó dos cartulinas. En la primera, el objetivo fue reflejar los estereotipos imperantes en la sociedad acerca de cómo debe ser esta primera experiencia. Por otro lado, en la segunda cartulina, tenían que explicar cómo había sido su primera vez o cómo pensaban que iba a ser.

El objetivo de estas dinámicas fue que el alumnado expresara su opinión sobre las relaciones sexuales, exteriorizaran dudas y compartieran experiencias en un espacio de confianza que permitiera reflexionar sobre la importancia de la comunicación, la seguridad y la naturalización de un tema como es el sexo, normalmente tratado como tabú.

El proyecto “ValorArte en las relaciones afectivas desde la educación sentimental y la comunicación emancipadora, financiado por la AACID, quiere promover entre el alumnado, profesorado y familias, estrategias para la promoción de la equidad de género y las relaciones afectivo-sexuales sanas desde el cuidado y la diversidad. Con este fin, se realizarán talleres con el alumnado de 4º de ESO durante el primer y segundo trimestre del curso lectivo 2019/2020. Serán actividades diversas de difusión, así como un taller específico para el profesorado y AMPAs.

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Las mujeres de Uno y Bubaque empiezan las formaciones en biocompostaje

La semana pasada las mujeres agricultoras de Uno y Bubaque empezaron acumular en las huertas diferentes materiales para las formaciones de biocompostaje. Durante varios días estuvieron cargando en sus cabezas cubos llenos de tierra traída del bosque, estiércol y pajas de cacahuete, palmera y arroz. Cuando acumularon la suficiente cantidad se reunieron en torno a una fosa de unos cuatro metros cuadrados y 30 cm de profundidad para comenzar la parte teórica de la formación.

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En primer lugar, se señaló la importancia de desinfectar la base de la fosa con ceniza antes de añadir los materiales. Una vez desinfectada, se debe poner una primera capa de paja seca a la que le sigue otra de estiércol de vaca y una última de tierra, cada una de las capas debe ser regada antes de añadir la siguiente y al final se debe clavar en el centro una varilla de hierro o un palo de madera. Durante 21 días la fosa permanecerá cerrada y regada con el objetivo de moderar la temperatura. Para controlar la temperatura basta con sacar la varilla o el palo y agarrar la parte que ha estado enterrada en la fosa. Después de 21 días, el compostaje estará listo para fertilizar las huertas de forma ecológica. De esta forma las agricultoras podrán garantizar la fertilización de forma independiente a la industria agrotóxica.

Bonifacio, el animador del proyecto, señala la importancia de sensibilizar y formar en estas técnicas de compostaje que deben recuperar el espacio ganado por las opciones químicas en los últimos años. En su trabajo diario de acompañamiento en las huertas insiste en las ventajas de fertilizantes y plaguicidas orgánicos frente a los químicos. El uso de estos productos químicos tiene un impacto negativo no solo en el medio ambiente sino también en la salud, especialmente si tenemos en cuenta que muchas veces no son empleados de la forma correcta y que se carece de información sobre sus perjuicios.

Además de esta última formación sobre compostaje, los técnicos Joãozinho y Adul han ofrecido formaciones técnicas a los agrupamientos de mujeres de Uno y Bubaque sobre cómo optimizar el espacio en las huertas a través de espacios de cultivo geométricos que además de ser más productivos, son más fáciles de trabajar. También han impartido formaciones de técnicas agroecológicas de control de plagas basadas en la elaboración de plaguicidas a través de plantas autóctonas y accesibles para todos. Estas técnicas de control de plagas utilizadas tradicionalmente por los agricultores de la región son cada vez menos usadas debido a la introducción de pesticidas agrotóxicos que prometen a un alto precio resultados muchas veces invisibles, sin tener en cuenta el impacto negativo para la salud y el medio ambiente.

A través de las formaciones agroecológicas realizadas el marco del proyecto "Mejora de la soberanía laimentar en la región norte de las islas Bijagós a través del empoderamiento económico y social de los grupos de mujeres campesinas" se pretende preservar biosaberes culturales tan preciados como los de las bijagós.

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Saltando barreras en el IES Padre Manjón

El pasado jueves 12 de marzo tuvo lugar la última sesión práctica del curso La fotografía como apoyo en el aula, actividad enmarcada en el proyecto Formarte cuyo objetivo es incrementar el conocimiento, comprensión y adhesión de la sociedad andaluza hacia el logro de los ODS a través de herramientas de comunicación para el cambio social con enfoque de género aplicadas a la enseñanza secundaria.

En la primera sesión del curso, trazamos las bases para desarrollar diferentes dinámicas fotográficas en los centros educativos Padre Manjón y Escolapios Granada Cartuja. En esta ocasión, era el turno del IES Padre Manjón y la dinámica "Saltando barreras" con la participación de 60 alumnos y alumnas de 1º de bachillerato. La dinámica se realizaría en la asignatura de Educación Física, por lo que las distintas actividades de la dinámica se encontraban ligadas al ejercicio de actividad física. El alumnado se dividió en 4 grupos de unas 9 personas, que irían rotando por las 4 actividades previstas.

Miembros del grupo y de las escuela de fotografía La Ampliadora, nos reunimos en el IES Padre Manjón para preparar las diferentes actividades de la dinámica. El objetivo era utilizar la fotografía como una herramientas que permitiera abordar algunas problemáticas presentes en el ejercicio de deportes o actividades físicas, y por tanto, en la asignatura. Para ello, se realizaron 4 actividades diferentes, cada una de ellas con el fin de responder a una pregunta: ¿En qué actividades físicas me siento más seguro/a? ¿En qué actividades física me siento menos seguro/a? ¿Qué barreras me ponen? y ¿Qué barreras me pongo?

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En las dos primeras actividades relacionadas con las actividades que nos hacen sentir más o menos seguros/as el alumnado tenía que realizar una composición utilizando sus cuerpos con el fin de plasmar en una fotografía la respuesta a estas preguntas. De esta manera, los alumnos y alumnas realizaban una figura, parecida a las que realizan en acrosport, representando situaciones en las que se sienten bien y otras en las que no. Si no se encontraban muy inspirados, podían consultar la obra de Robert Woodcox y del colectivo artístico Grupo Escombros. Mediante el desarrollo de estas actividades, conseguimos que el alumnado reflexione y comprenda que todas las personas tenemos puntos fuertes y puntos débiles, incluso aquellos y aquellas que parecen sobresalir en todo.

En las dos siguientes actividades trataríamos los obstáculos que encontramos a la hora de practicar un deporte o actividad física. A través de la realización de un collage los alumnos y alumnas debían reflexionar sobre las barreras externas que encuentran. Una vez pensada la barrera, debían elegir una fotografía que les recordara a ese obstáculo y añadirle una frase con la que demostrar que esa barrera se puede saltar o realizar una queja. Esta dinámica se inspiraba en la obra de la artista Barbara Kruger, por lo que los chicos y chicas podían utilizar sus teléfonos para ver la Obra de la artista e inspirarse. Este mismo procedimiento se realizaba en la siguiente actividad, contestando qué barreras me pongo. De esta manera, invitábamos al alumnado a reflexionar sobre los obstáculos que deben saltar para realizar el deporte o actividad física que quieren realizar, que pueden ser de cualquier tipo, así como las propias barreras que levantamos nosotros mismos, intendando pensar por qué lo hacemos.

Acabadas las 4 actividades de unos 15 minutos de duración cada una, quedaron unos minutos para reflexionar antes de terminar la sesión. El alumnado parecía satisfecho con el desarrollo de la dinámica y se mostró dispuesto a cambiar algunas actitudes respecto al ejercicio del deporte de ahora en adelante. Tras esta breve reflexión comprendieron también que en ocasiones ellos y ellas levantan barreras contra sí mismos, así como contra compañeras y compañeros.

En la próxima y última sesión del curso, los y las participantes pondrán en común las experiencias vividas en el desarrollo de las dinámicas, generando una guía sobre cada una de ellas, con el fin de que estas actividades puedan ser replicadas en otros centros educativos. Además, el resultado de las diferentes dinámicas será expuesto en los centros en forma de exposición fotográfica.

¡Muchas gracias a las y los docentes participantes en el curso por abrirnos las puertas de sus centros y permitirnos realizar estas actividades con su alumnado!

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Carnaval por el medio ambiente en la Zona Norte

El pasado 5 de Marzo llegó el carnaval a la zona norte de Granada, organizado por Foro Infancia y Juventud Norte y con la participación de varias asociaciones que se reunieron para hacer posible el pasacalles, entre ellas, La Escuela Internacional de Circo y Teatro CAU  (colaboradores de ASAD), la Asociación gitana “Anaquerando”y el grupo de batucada “Bembe”.

A las 17:00 todos los niños y niñas, profesores/as y padres y madres se reunieron en el centro de enseñanza Luisa de Marillac para dar comienzo al Carnaval, antes, habían podido disfrutar de una merienda para todas y todos los participantes.Tras la merienda, empezaron a llegar zancudos del CAU, saludando a las niñas y niños presentes. Con la batucada “Bembe” a la cabeza, dio el inicio del pasacalles. A ritmo de batucada las artistas del CAU paseaban con sus zancos por las calles de la Zona Norte, tras ellas grupos de charanga y música iban animando a público y participantes que disfrazados seguían a la batucada.

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El desfile iba dando color y alegría al barrio, la gente que se paraba curiosa mirar se unía a bailar; salían de las tiendas o se asomaban a los balcones para disfrutar y bailar con el Carnaval. Las temáticas elegidas para los disfraces estaban relacionadas con el cambio climático, el cuidado del planeta tierra y el reciclaje. Niños y niñas avanzaban vestidos de planeta tierra o animales, visibilizando el necesario cuidado a nuestro planeta y demostrando el compromiso de la Zona Norte.

Tras una caminata de casi dos horas, el pasacalles llegó a su fin en el Parque 28 de Febrero, donde la batucada, un grupo de charanga y  un grupo de jóvenes nos deleitaron con un baile para dar cierre a este carnaval ¡Nos despedimos de la fiesta de Carnaval hasta el año que viene!

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Acción artivista por la diversidad cultural – 22 de marzo


Se pospone esta actividad debido a la situación generada por el Covid-19. Esperamos poder definir fecha nueva lo antes posible, de lo cual informaremos por todos los medios a nuestra disposición. Más información en nuestro comunicado oficial


Este domingo 22 de marzo estaremos en Plaza Nueva junto a la Escuela Internacional de Circo y Teatro CAU, con una nueva acción artivista para mostrar la riqueza de la diversidad cultural y combatir los prejuicios, los estereotipos y el racismo.

¿Cuándo? ¿Dónde? 

  • Domingo 22 de marzo
  • 13h Plaza Nueva (Granada)

En la actividad participarán las asistentes al curso gratuito "Artivismo como herramienta pedagógica", en la que trabajaremos los principios fundamentales del artivismo; herramientas sencillas y técnicas para utilizar las artes escénicas en contextos educativos; formas y modos de comunicación para la acción social a través del teatro; y en la que crearemos y ejecutaremos esta acción artivista. ¡Inscríbete! 

  • Fechas: 14, 15, 20, 21 y 22 de marzo
  • Horario: Viernes de 16:00 a 20:00. Sábados de 10:00  a 19:00. Domingos de 10:00 a 14:00.
  • Lugar: CAU, Cuesta Molinos, número 7.
  • Facilita: Escuela Internacional de Circo y Teatro, CAU.
    Inscripciones en: https://forms.gle/mhF9Fyz9QpUpMNJj6

¡Aquí tienes otras acciones artivistas de ASAD!

Esta actividad forma parte del proyecto FORM-ARTE: Formación de agentes educativos andaluces para la introducción de los ODS en la docencia a través de la comunicación para el cambio social con el que queremos incrementar el conocimiento, comprensión y adhesión de la sociedad andaluza hacia el logro de los ODS a través de herramientas de comunicación para el cambio social con enfoque de género aplicadas a la enseñanza secundaria. Para ello proponemos el uso de herramientas de comunicación para el cambio social con enfoque de género (Audiovisual, Fotografía, Artivismo y Ciberactivismo) como metodologías participativas que son, por un lado, facilitadoras de la dinamización y potenciación del aprendizaje teórico; y por otro, vehículo para convertir al alumnado en una ciudadanía capaz de exigir información veraz, no sesgada, diversa e inclusiva, y de crear discursos propios que lleguen a generar opinión pública e incidencia política, ejerciendo así su derecho a comunicar, instrumento de conocimiento y de reflexión crítica ante una sociedad globalizada e interdependiente

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Debatiendo sobre economía y desigualdad en el ciclo “Economía global ¿justa?”

El pasado 26 de Febrero tuvo lugar en la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales la segunda sesión del curso y ciclo de conferencias “Economía global ¿justa? Cómo influye el sistema económico en nuestras vidas”. Esta segunda sesión se organizó en dos conferencias, la primera impartida por Mauricio Matus  y la segunda impartida por Juan A. Rubio, ambos profesores de Economía en la Universidad Pablo de Olavide.

En la conferencia "Caminos de privatización de la salud pública española. Cuando la libertad se contrapone a la justicia económica" Matus comenzó introduciendo la evolución histórica de los sistemas de salud en la historia económica. El sistema económico público de salud fue el tema principal de esta sesión en el que, sin entrar en detalles, se explicó la gestión y la financiación de los modelos de salud en la actualidad en diferentes países de Sudamérica, entre ellos Argentina, Chile, Colombia,Perú…

Además, se plantearon algunas cuestiones como la eficiencia y beneficios entre sector público o privado en el ámbito de la salud. Así se llevaron a cabo pequeños debates cuestionando varios puntos de la economía global: ¿eficiencia o beneficios? También se explicaron los tipos de privatización (directa e indirecta) viendo algunos ejemplos como “El Modelo Alzira”.

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En la conferencia de  Juan A. Rubio," Globalización y desigualdad", se abordó cómo se articula el poder político en España, aclarando qué es la desigualdad económica. En este contexto,  visualizamos dos TED Talks, ambos enfocados en la desigualdad económica. Os recomendamos la charla de Richard Wilkinson, epidemiólogo social, que nos habla de los perjuicios de la desigualdad económica

Como broche de la sesión, se organizó una ronda de preguntas, planteándose cuestiones como cuál será el futuro de la globalización o Cómo se puede combinar con la democracia, fomentando el debate he intentando ver tanto el lado positivo como el negativo. 

Se trató de una jornada tan intensa como interesante ¡Os animamos a acudir a al resto de conferencias programadas durante las próximas semanas!

El proyecto FORM-ARTE: Formación de agentes educativos andaluces para la introducción de los ODS en la docencia a través de la comunicación para el cambio social pretende incrementar el conocimiento, comprensión y adhesión de la sociedad andaluza hacia el logro de los ODS a través de herramientas de comunicación para el cambio social con enfoque de género aplicadas a la enseñanza secundaria. Para ello propone el uso de herramientas de comunicación para el cambio social con enfoque de género (Audiovisual, Fotografía, Artivismo y Ciberactivismo) como metodologías participativas que son, por un lado, facilitadoras de la dinamización y potenciación del aprendizaje teórico; y por otro, vehículo para convertir al alumnado en una ciudadanía capaz de exigir información veraz, no sesgada, diversa e inclusiva, y de crear discursos propios que lleguen a generar opinión pública e incidencia política, ejerciendo así su derecho a comunicar, instrumento de conocimiento y de reflexión crítica ante una sociedad globalizada e interdependiente.

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Cortometrajes para promover los DDHH en el aula

Como os contábamos anteriormente, ya hemos comenzado las proyecciones de cortometrajes de transformación social en los IES La Paz y Luis Bueno Crespo, y en el Colegio Padre Manjón de Granada. Actividades que forman parte del proyecto Defensa y promoción de los Derechos Humanos a través de la proyección de cortometrajes de transformación social, en el que trabajamos con el alumnado de 14 grupos de distintos Centros de Educación Secundaria de Granada.

En lo talleres proyectamos cortometrajes de transformación social y facilitamos debates por medio de dinámicas participativas, para así fomentar la reflexión crítica y el compromiso con la defensa de la equidad de género, los derechos sociales y económicos, la sostenibilidad ambiental y los derechos de las personas migrantes o con diversidad funcional. En las sesiones contamos también con la participación de personas y colectivos que comparten su experiencia en primera persona. A continuación dejamos la lista con los cortometrajes proyectados y os invitamos a echarles un vistazo:

Derechos de las personas con diversidad funcional

'Silencio, por favor', de Carlos Villafaina

Narra la historia de Dani, un joven de barrio que trabaja en el almacén de una fábrica, pero desea que las cosas fueran más sencillas. Vive con su madre y su hermano Javier, con parálisis cerebral, en una casa humilde. Javier ha conseguido poder realizar unas prácticas en la biblioteca del barrio, pero un pequeño accidente ajeno desmonta la rutina de la familia.

SILENCIO POR FAVOR - Tráiler from Carlos Villafaina on Vimeo.

'Viable', producido por ASAD

Ana López y Ana Raya son dos mujeres granadinas para las que desplazarse por la ciudad es cada día una gymkhana. Las acompañamos en sus trayectos diarios para descubrir los obstáculos que se encuentran... y cómo los afrontan.

Derechos de las personas migrantes

'Sub', de Jossie Malis

Esta historia de ciencia ficción nos muestra la invisibilización hacia las personas migrantes, y la dificultad que supone regularizar su situación por hablar un idioma diferente.

.SUB (Spanish version) from Paramotion Films on Vimeo.

'Chica seria y responsable' de David Macián

En España hay aproximadamente 630.000 personas que trabajan como empleadas de hogar. La mayoría son mujeres migrantes y muchas de ellas trabajan como internas. Cansadas de los diferentes abusos que sufren, algunas han decidido juntarse para reclamar sus derechos.

Derechos sociales y ambientales

'Crisis', de Cesare Maglioni

"El hombre tendrá que demostrar si es capaz de gobernarse como especie". En un minuto reflexionamos sobre la relación entre la crisis ecológica y la pobreza.

CRISIS from Cesare Maglioni on Vimeo.

'Roots', de Julio del Álamo

La vida de un solitario hombre de pueblo cambia radicalmente cuando de su huerta comienzan a brotar cosas de insospechado origen. Su rutina, sus costumbres y su salud se verán afectadas por los nuevos “frutos”.

Todas las piezas audiovisuales que se proyectan han sido ganadoras o finalistas en el festival EDITA, organizado por ASAD desde 2013 en colaboración con LaEditora Social Audiovisual.

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Primeros brotes en las huertas de Uno y Bubaque

Las primeras hortalizas comienzan a brotar en las huertas de Uno y Bubaque. Cebollas, repollos, sukulbembe, col, tomate, zanahoria y berenjena son algunas de las variedades escogidas por las mujeres de los agrupamientos de Uno y Bubaque para sus primeros viveros.

Con un vallado definitivo que protege los cultivos del ganado y pozos mejorados que garantizan el regadío durante toda la campaña, las mujeres tienen la certeza que sus esfuerzos no serán en vano y se sienten más seguras en su trabajo.

Los esfuerzos de los últimos meses se aprecian ya en los canteros lineales y más eficientes que las mujeres han aprendido a construir. El apoyo de técnicos agrónomos que han venido desde otras partes del país para asesorar a las mujeres en las huertas ha contribuído a mejorar el espacio, hacer un uso eficiente de la tierra y mejorar la producción de forma ecológica . 

Teresa, miembro de uno de los agrupamientos de Uno.

La visita ha sido aprovechada para la construcción de los canteros, siembra de primeras semillas en viveros, primeros trasplantes y control de plagas de forma ecológica. Las formaciones han tenido tan buen recibimiento por parte de las mujeres que han solicitado la elaboración de un manual en el que se recoja todo lo aprendido de forma que puedan consultarlo siempre que lo necesiten.

Las tierras cedidas por el estado en las que ahora las mujeres comienzan a producir sus primeras hortalizas han tenido que ser trabajadas y preparadas para el cultivo con mucho esfuerzo físico por parte de las mujeres ante la inexistencia de maquinaria. Gracias a comunicados de radio solicitando ayuda voluntaria para la limpieza del terreno y recolecta de compost se ha impulsado el apoyo de la comunidad.

No todo el trabajo de los agrupamientos se lleva a cabo en las huertas. En unos meses las mujeres tendrán un volumen de producción que necesitará ser gestionado para el consumo y para la comercialización. Para ello contarán con formaciones en gestión y contabilidad ofrecidas por Bente, la contable financiera de ASAD. Estas formaciones serán ofrecidas en diferentes módulos que capacitarán a las mujeres del comité de gestión de cada agrupamiento para la administración de las huertas, los ingresos de la comercialización y la gestión de las cuotas.

 

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Finaliza la formación en herramientas audiovisuales para profesorado

La última sesión del curso “Formación para profesorado: Herramientas audiovisuales y transmedia. Educomunicación para el cambio social. Trabajando los ODS desde el aula” tuvo lugar el pasado 20 de febrero tuvo lugar en el Centro del Profesorado de Granada, con el objetivo aumentar las capacidades de las participantes en el conocimiento y utilización de herramientas audiovisuales para su utilización en el aula como metodología didáctica para cualquier disciplina.

Empezando a las 17:00 y a modo de recapitulación de anteriores sesiones se proyectaron diversos trabajos realizados por las y los participantes, con la idea de corregir errores y aportar posibles soluciones audiovisuales a la necesidad de contar algo.

A continuación, se recomendaron  muchas herramientas audiovisuales y de carácter transmedia, que pueden ser útiles para su utilización pedagógica en un aula; por ejemplo, apps para hacer Videostreaming, lo cual permite retransmitir cualquier cosa en directo con la única necesidad de un móvil con cámara, o apps para la realización de encuestas o animaciones simples.

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Con afán de recapitular y valorar la experiencia y utilidad global del curso, los y las docentes colaboraron en la elaboración de sugerencias, sentires y propuestas respecto a su opinión y valoración del curso, siendo ésta muy positiva por parte de los y las asistentes.

Esperamos que los y las profesoras participantes en la formación hayan encontrado útil las herramientas y técnicas aportadas e incorporen a sus aulas algunas de estas.

El proyecto FORM-ARTE: Formación de agentes educativos andaluces para la introducción de los ODS en la docencia a través de la comunicación para el cambio social pretende incrementar el conocimiento, comprensión y adhesión de la sociedad andaluza hacia el logro de los ODS a través de herramientas de comunicación para el cambio social con enfoque de género aplicadas a la enseñanza secundaria. FormArte es un proyecto financiado por la AACID (Agencia Andaluza de Cooperación para el Desarrollo).