Listado de la etiqueta: equidad de género

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Día de la Mujer Guineana: un tributo a la lucha por la equidad de género en Guinea Bissau

El 30 de enero, Guinea-Bissau celebra el Día de la Mujer Guineana, instituido con motivo de la muerte en 1973 de la heroína de la lucha armada por la liberación nacional, Titina Silá.

Este día es una oportunidad para reflexionar sobre el papel fundamental que desempeñan las mujeres en la sociedad guineana, especialmente en un contexto marcado por las desigualdades de género.

Desde ASAD queremos destacar algunas de las figuras femeninas más importantes de la historia contemporánea del país:

  • Titina Silá (1943-1973): fue una destacada militante, guerrillera y heroína en la lucha por la liberación nacional de Guinea-Bissau. Se unió al movimiento revolucionario con 19 años y murió con 29, convirtiéndose en un símbolo de la resistencia.
  • Carmen Pererira (1936-2016): fue una de las primeras mujeres en ocupar la presidencia de un país africano y la única presidenta de la historia de Guinea-Bissau. Durante la lucha de liberación, fue una de las pocas mujeres que ocupó puestos de liderazgo militar en el movimiento.
  • Teodora Inácia Gomes (1944): Destacada política, activista y figura clave en la lucha por la independencia de Guinea-Bissau y en la defensa de los derechos de la mujer. Trabajó como comisaria política y dirigió campañas de alfabetización y concienciación de la mujer.
  • Francisca Pereira (1942-2024): fue la primera mujer en convertirse en Ministra del Interior de Guinea-Bissau en 1984. Es conocida por su papel como enfermera, activista independentista y política. Pereira ha sido una firme defensora de los derechos de la mujer y la igualdad de género.
  • Amélia Araújo (1933): reconocida por su labor como principal locutora de Radio Libertação, la emisora del PAIGC que emitía desde Guinea Conakry. Su voz fue una herramienta clave de comunicación y movilización durante la lucha por la liberación.
  • Dulce Neves (1960): cantante y periodista. Trabajó para la Radio Nacional de Guinea-Bissau, donde utilizó su voz para educar y sensibilizar al público sobre temas sociales, culturales y políticos. Promovió la cultura y los valores tradicionales guineanos.

ASAD trabaja incansablemente para promover la igualdad de género en Guinea Bissau. A través de proyectos de empoderamiento de la mujer, ha ofrecido apoyo a las mujeres para que puedan convertirse en agentes de cambio en sus comunidades, lo que incluye la promoción del liderazgo femenino, campañas contra la violencia de género, iniciativas de sensibilización sobre los derechos de la mujer y la promoción de su acceso a la educación.

Las mujeres de Guinea Bissau han sido históricamente protagonistas en diversas esferas, desde la política a la economía, enfrentándose a importantes retos para garantizar sus derechos. Sin embargo, aún se enfrentan a obstáculos como la violencia de género, la falta de acceso a educación y a oportunidades económicas y profesionales.

En este día, es crucial reconocer las voces y las luchas de las mujeres guineanas, que siguen luchando por un futuro más justo e igualitario. Valorar el papel de la mujer en la sociedad es fundamental para el desarrollo sostenible de Guinea Bissau.

La celebración de este día no debe ser sólo un acto simbólico, sino una llamada a la acción para que todos los sectores de la sociedad se unan en favor de la igualdad de género. La lucha de las heroínas de Guinea Bissau debe inspirar a las nuevas generaciones a seguir trabajando por la justicia y la equidad en todas sus formas.

Más información: Instagram

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La formación de periodismo en Bubaque continua con aprendizajes de locución, entrevistas y montaje de programas

En octubre 15 mujeres de la Asociación ASFEBI, en la isla de Bubaque, Guinea Bissau, empezaron  una formación de periodismo impartida por la Red Nacional de Radios Comunitarias (RENARC) para ser futuras locutoras de radio en la isla. Del 2 al 7 de diciembre las alumnas han recibido el segundo bloque de formación, centrado en la redacción guiones, las estrategias para hacer entrevistas y debates, la dicción, la proyección de la voz, y la edición de programas (importar las grabaciones, añadir música, cortar pistas, etc.).

Durante la semana de formación, se realizaron prácticas de entrevistas, debates, y redacción de noticias. Las alumnas trabajaron en la producción de 15 programas de radio vinculados a un proyecto educativo de ASAD que serán retransmitidos en Bubaque a través de Rádio Mulher Bafatá, una radio comunitaria de la zona este del país. Para la producción de estos programas las chicas entrevistaron a formadores, alumnos y alumnas, y a otras personas expertas en las temáticas de cada programa. 

En la formación se hizo mucho hincapié en la importancia de la postura a la hora de sentarse a hablar enfrente del micrófono en el estudio para proyectar la voz, y cómo tener una correcta dicción.

Finalmente, la semana concluyó con una clase magistral en el Instituto de Biodiversidad Áreas Protegidas (IBAP), donde se explicó el importante papel que las radios comunitarias pueden tener en la protección del medio ambiente, a través del desarrollo de programas de sensibilización sobre la protección de los ecosistemas. Teniendo en cuenta que Bubaque es una de las 88 islas de Guinea Bissau que pertenece a la reserva de la Biosfera declarada por la UNESCO desde 1996, es importante destinar recursos y esfuerzos en concienciar a la población local sobre el cuidado y la protección del archipiélago. 

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Organización de djumbais comunitarios en 9 comunidades de Bafatá y Gabú (Guinea Bissau) para presentar los proyectos de ASAD y conocer las necesidades de la población

Entre los días 13 y 22 de noviembre, el equipo de los proyectos de ASAD en Bafatá y Gabú ha realizado djumbais (encuentros) comunitarios en las 9 comunidades donde intervienen ambos proyectos. El objetivo es dar a conocer el trabajo de ASAD en la región, los proyectos en concreto y escuchar las opiniones de las mujeres, los jóvenes y los hombres.

Los componentes del proyecto de Bafatá y de Gabú son la formación profesional, la mejora de las infraestructuras de base y la comunicación y el empoderamiento de las mujeres.

ASAD trabaja en las comunidades de Lamoi, Sare Dabel, Sare Metaboido e Sare Mamudu, en el  sector de Contuboel (Bafatá) y en las comunidades de Canhanque, Sintcham Mama Samba, Ponhe Maundé, Querewane y Candate Fula, en el sector de Gabú (Gabú).

Principales problemas detectados durante los djumbais en las comunidades: agua, educación y salud

Una problemática recurrente es la insuficiencia de agua para beber y regar las huertas. El grupo más afectado son las mujeres, que tienen la responsabilidad de ir a buscar agua, trabajar en las huertas y arrozales, cocinar… dinámicas que contribuyen a la desigualdad de género.

En casi todas las comunidades las mujeres tienen que recorrer cerca de 3km para tener acceso a agua potable. 

Otras dificultades identificadas son el difícil acceso a la educación y la salud. La mayoría de aldeas no tienen escuelas y en las que sí hay, necesitan obras de rehabilitación profunda.

Diariamente hay niños y niñas que tienen que andar distancias de hasta 5 km (en cada trayecto) para llegar a clase, situación que dificulta muchos que los padres y madres puedan hacer acompañamiento de la escolarización de sus hijos e hijas.

Además, la distancia provoca que los niños e niñas empiecen a ir a escuela más tarde, alrededor de los 10 o 11 años, y esto también es una causa de abandono escolar y de atraso en la finalización de la educación secundaria.

El acceso a los servicios sanitarios también es un gran obstáculo: algunas personas tienen que recorrer a pie distancias de hasta 15 km, o gastar enormes sumas de dinero (10.000 francos CFA) para llegar al centro de salud más cercano. Mientras tanto, el aislamiento, la mala accesibilidad y la falta de medios de transporte limitan enormemente los desplazamientos de los enfermos, así como de las mujeres embarazadas en particular.

La población de las comunidades visitadas comprende que no pueden ser olvidada, que tiene derecho a vivir mejor y a ser escuchada. Por otro lado, es muy importante que ASAD mantenga esta comunicación constante con las comunidades, para orientar mejor las intervenciones y lograr la plena apropiación por parte de todas las personas que viven en la comunidad.

Los dos proyectos de Bafatá y Gabú están financiados por el Fondo para la Estabilización y el Desarrollo Regional en las Regiones Frágiles de los Estados Miembros de la CEDEAO (FRSD), con el apoyo del Banco Alemán de Desarrollo y la CEDEAO.

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Nuevo proyecto en Guinea Bissau: mejora del desarrollo socioeconómico de la región de Gabú

Gabú es una de las regiones más aisladas de Guinea Bissau y donde se concentra el mayor ratio de migración debido a las malas condiciones económicas, las pocas salidas profesionales y el limitado acceso a los servicios básicos. Situada en el interior, haciendo frontera con Senegal y Guinea Conakry, Gabú se enfrenta a muchas dificultades que impiden el total desarrollo de su población y el respeto de sus derechos.

En Gabú hay una falta de servicios básicos e infraestructuras, el acceso al agua potable es limitado, el sistema educativo y de salud es débil, la red eléctrica es deficiente, la inseguridad alimentaria es muy alta (la sufre el 34% de la población rural del país) y existe una desigualdad de género que sentencia a las mujeres a permanecer en el círculo de la pobreza. 

Ante esta situación,  y después de análisis exhaustivos para conocer las necesidades de la población y los actores presentes en la zona, ASAD ha empezado este año un proyecto enfocado a mejorar las condiciones socioeconómicas de la ciudad de Gabú y cuatro tabancas (comunidades) con una perspectiva de género transversal: Canhanque, Querewane, Ponhe Maundé, Sintcham Mama Samba y Candate Fula. El proyecto está financiado por el Fondo para la Estabilización y Desarrollo Regional de los países frágiles de los Estados Miembros de la CEDEAO (FRSD), con la participación del Banco de Desarrollo Alemán (KFW) y la Comunidad Económica de Estados de África Occidental (CEDEAO).

 

¿Qué actividades se van a desarrollar?

Hasta diciembre de 2025 hay previstas diferentes acciones que se dividen en tres segmentos: 

  1. Formación profesional, emprendimiento y promoción de negocio en temáticas como construcción, agricultura sostenible, procesamiento alimentario o energía solar, entre otros
  2. Mejora de infraestructuras básicas: centros educativos, de salud, sistemas de agua potable e irrigación, huertos comunitarios y sistemas eléctricos.
  3. Comunicación para promover la participación y la apropiación del proyecto entre la comunidad, el empoderamiento de la mujer y el liderazgo en la gestión de servicios comunitarios.

Con este proyecto se estima mejorar de forma directa las condiciones de vida de 1.682 mujeres y 922 hombres, y de forma indirecta de 16.563 personas. Se espera también que los ciudadanos y ciudadanas de la región de Gabú, especialmente mujeres y hombres jóvenes, mejoren sus oportunidades económicas y laborales, incremente la seguridad alimentaria y el acceso al agua potable, la educación y electricidad, potenciando la equidad de género, y respetando la biodiversidad a la vez que reduciendo la dependencia financiera de la capital, Bissau. 

 

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Se han realizado cinco asambleas comunitarias contando con la participación de más de 118 personas en República Dominicana

Un total de 115 personas participan en las asambleas comunitarias de República Dominicana para prevenir la violencia contra las mujeres. En ellas, las residentes mostraron su entusiasmo y compromiso en la implementación de estrategias para crear entornos seguros.

Durante el mes de abril se han llevado a cabo 5 asambleas comunitarias, una en cada una de las comunidades del proyecto “Prevenir las violencias contra las mujeres en las comunidades de Batey Yaco, Cambita, Hato Viejo, Hatillo y Los Guandules de República Dominicana a través del impulso de una red de comunidades seguras y la mejora de su autonomía personal y económica”, que ASAD ejecuta con el Centro de Investigación para la Acción Femenina (CIPAF), junto con la financiación de la Agencia Andaluza de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AACID).

Estas asambleas tuvieron una triple función crucial: informar a la comunidad sobre el estado del proyecto y sus progresos, planificar todas las actividades relacionadas con la implementación de la metodología de «Comunidades Seguras», y resolver las dudas de las y los participantes en torno a las actividades futuras. Es importante destacar que estas reuniones contaron con una destacada participación por parte de las y los habitantes de las comunidades, y contaron con la presencia de líderes que respaldaron activamente el proceso en cada localidad.

En Batey Yaco se realizó el 11 de abril y participaron 28 personas en total, en Cambita el 12 con 21 personas, en Los Guandules, el 18 con 20 personas, en Hato Viejo el 24 con 13 y el proceso concluyó con Hatillo el 26 de abril en donde se reunieron 22 personas.

El principal resultado de estas jornadas fue el compromiso y entusiasmo demostrado por las personas de estas comunidades hacia el trabajo comunitario relacionado con el proyecto. Muchas de las participantes habían estado involucradas desde las etapas iniciales del proyecto, durante la fase de identificación en 2023, y expresaron su satisfacción por estar ahora plenamente involucradas en la implementación.

El siguiente paso en el proceso incluye reuniones con las autoridades municipales de las comunidades, con el fin de informarles sobre el proyecto y lograr su apoyo en la realización de cambios y mejoras en los espacios que puedan ser identificados como inseguros por las mujeres. Estas interacciones buscan que las autoridades estén más abiertas a acoger y llevar a cabo los levantamientos de espacios inseguros, una vez que éstos se socialicen adecuadamente.

Estas asambleas representan el primer paso en el camino hacia la construcción de comunidades más seguras y empoderadas en la lucha contra la violencia hacia la mujer en República Dominicana. La colaboración entre organizaciones locales e internacionales, junto con la participación activa de las personas comunitarias, promete resultados positivos y duraderos en la promoción de la autonomía personal y económica, así como en la prevención de la violencia de género en estas comunidades.

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Generando espacios de concienciación en los institutos con la creación de un Cineforum

Jóvenes del IES Albayzín, IES Cartuja e IES Cervantes reflexionan sobre la realidad de la violencia de género en México y Guatemala a través del cine.

Se llevó a cabo un Cineforum en los respectivos centros educativos: IES Miguel Cervantes, IES Albayzín e IES Cartuja. La actividad reunió a 150alumnxs de 1º Bachillerato con el propósito de abordar la problemática de la violencia machista en el Sur Global, en el marco del proyecto #GenerAcciónZ, financiada por la AACID.

Los y las participantes tuvieron la oportunidad de visionar dos cortometrajes finalistas del 7º Festival EDITA: «Las flores que arrancas» y «Reye bal». Estas producciones cinematográficas, centradas en la lucha contra la violencia de género en México y Guatemala, buscaron sensibilizar y generar empatía entre las y los jóvenes, así como promover la acción colectiva para combatir esta problemática.

Wow, esos cortos realmente me llegaron al corazón. Me dejaron en shock ver cómo es la realidad para muchas chicas en México y Guatemala. Es como si nos hubieran dado un golpe de realidad, ¿sabes? – compartió una alumna en clase.

Durante el debate posterior a la proyección, se evidenció una disparidad de percepciones entre las mujeres y los hombres. Mientras las jóvenes manifestaron una mayor conciencia y sensibilidad hacia la problemática. 

Me impactó mucho la manera en la que sigue existiendo la violencia contra las mujeres en estos países. En España casi hemos conseguido la igualdad, pero ahí todavía les queda mucho trabajo por hacer – compartió una alumna.

Estoy en shock, en serio. Esas mujeres son unas guerreras. Me hicieron ver que la unión entre nosotras es clave para luchar contra todo esto.- compartió otra alumna.

Sin embargo, se observó una falta de conciencia en algunos jóvenes, quienes incluso cuestionaron la situación de las mujeres víctimas y mostraron actitudes de corrección hacia sus compañeras, como podemos observar cuando manifestaron «sí una mujer esta siendo víctima, en parte es porque ella no quieres salir de esa situación y que tiene dependencia a su marido». Cabe mencionar que esto fue previa a la intervención y formación que se realizó en las aulas.

La actividad del Cineforum no solo permitió la reflexión sobre la violencia machista en contextos diferentes al español, sino que también puso de manifiesto la necesidad de seguir trabajando en la concienciación y educación en igualdad de género entre la juventud.

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Actualizamos la guía ¿Promueves el amor del bueno en el aula?

Nos complace presentar la segunda edición de la guía educativa «¿Promueves amor del bueno en el aula?», una herramienta fundamental para educadores con compromiso por fomentar relaciones afectivo-sexuales saludables y respetuosas entre adolescentes en el aula.

Puedes descargarla aquí

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Desde ASAD llevamos más de 10 años colaborando con centros educativos públicos de la provincia de Granada realizando proyectos de Educación Para el Desarrollo y la Ciudadanía Global. Fruto de esa presencia continuada nos hemos convertido en observadores privilegiados de la juventud y adolescencia; y hemos servido de apoyo a los equipos docentes; compartiendo con los mismos las alegrías y preocupaciones. 

En el curso 2019/20, en el marco del proyecto ValorArte, con la colaboración de la AACID, publicamos la guía para el profesorado ¿Promueves el amor del bueno en el aula?, que contenía recursos educativos para la promoción de las relaciones afectivo-sexuales basadas en el respeto a la diversidad. 

Tres cursos después; la realidad que vemos en las aulas nos ha empujado a realizar una actualización de dicha guía; centrada en facilitar herramientas prácticas para apoyar la labor del profesorado en el acompañamiento a los y las adolescentes en su tránsito hacia la edad adulta, donde las relaciones humanas, y especialmente las afectivas, tienen una importancia nuclear en el desarrollo de nuestra juventud. 

¿Qué ofrece la guía “Promueves amor del bueno en el aula”?

Esta guía ha sido diseñada con el propósito de abordar de manera amena y accesible una amplia gama de temas que giran en torno al amor, la diversidad y el respeto en el contexto escolar. Desde la igualdad de género hasta la diversidad sexual, pasando por la desmitificación del amor romántico influenciado por Disney, los síntomas del amor insano y la detección de violencias de género y LGBTIQfóbicas, este recurso abarca un amplio espectro de cuestiones relevantes para la juventud. En esta nueva actualización, se profundizó de forma especial en las cuestiones relacionadas con la violencia de género y el consumo de pornografía.

¿Por qué es pertinente esta guía?

La elección de las temáticas viene dada por la realización de un diagnóstico participativo de género realizado a lo largo del curso escolar 22/23, desde mayo de 2022 hasta marzo de 2023. Se contó con la colaboración y participación del mayor número de agentes sociales y de la comunidad educativa posibles. Por esta razón, en el proceso de diagnóstico han participado los siguientes colectivos:

  • Equipos directivos de Centros Educativos, una muestra del profesorado de secundaria de institutos de secundaria y formación profesional, así como responsables de FP de integración social y responsables de los programas de igualdad de los centros.
  • Estudiantes de secundaria, alumnado de formación profesional de los centros participantes, y alumnado universitario de la UGR.
  • Personas voluntarias de la organización y diferentes grupos activistas.

A través de dinámicas participativas, cuestionarios, grupos de discusión y talleres han participado un total de 24 docentes y 191 estudiantes de 7 IES de la ciudad de Granada, 12 estudiantes de posgrado de la UGR y 8 entidades sociales / colectivos activistas.  Hacemos una mención especial para las responsables de Igualdad de los centros Albayzín, Severo Ochoa y Miguel de Cervantes con las que tuvimos la ocasión de validar las conclusiones de dicho diagnóstico.

Una vez finalizado y estudiando las conclusiones, en ASAD hemos sentido la necesidad de abordar la violencia de género de manera específica y, en concreto, aquella que ejercen los adolescentes y jóvenes varones contra sus homónimas femeninas. Esto es algo que, además, parece refrendado por el siguiente contexto:

  • El grupo social en el que más aumenta la violencia de género es en el de los menores de 18 años; además, 1 de cada 5 hombres jóvenes considera la violencia de género como un invento ideológico. 
  • La Comunidad Autónoma con mayor número de víctimas inscritas por violencia de género en el año 2021 fueron Andalucía (6.720). La provincia de Granada se encuentra a la cola en delitos de odio contra el colectivo LGTBIQ+, siendo una de las más tolerantes de toda España. Sin embargo, si atendemos al número de diligencias policiales por violencia de género, es la segunda provincia de España en ese ranking, según el informe estadístico anual de delitos del Ministerio del Interior (2021).
  • La irrupción de nuevas formas digitales de violencia contra las mujeres está generando no solo nuevas victimizaciones, de difícil prevención y detección para nuestros ya desbordados equipos docentes, sino nuevas pautas relacionales que deben de ser abordadas en la formación integral de las personas. 
  • Por último, el consumo masivo en la adolescencia de productos digitales fruto de la explotación sexual de las mujeres (pornografía) se está produciendo a edades cada vez más tempranas, dificultando entre nuestras y nuestros jóvenes la construcción de unas relaciones afectivo-sexuales sanas y basadas en el respeto mutuo y el consentimiento. Nos encontramos con una juventud que no sabe diferenciar entre realidad y ficción y que está ya padeciendo las consecuencias de no abordar un problema que ya tiene magnitudes de epidemia entre la adolescencia, no solo a nivel de aumento de la violencia de tipo sexual, sino en la propia salud mental de los y las jóvenes. 

En ese sentido, la nueva guía está compuesta por 4 unidades didácticas para el abordaje práctico en el aula de las siguientes problemáticas:

  • Prevención, Detección e Intervención en Violencia de Género en la Adolescencia
  • Violencia-S de Género y Enfoque Interseccional
  • Violencia de Género Digital
  • Pornografía, Adolescencia y Educación Afectivo Sexual

Asimismo, en esta guía se encuentra una pequeña bibliografía y banco de recursos para profundizar más en la consulta e investigación y enriquecer las pinceladas que ofrecemos en esta actualización. 

Si eres docente, desde ASAD te dejamos esta aportación con ánimo de que sea útil para tu labor docente y la educación de nuestros y nuestras jóvenes desde una perspectiva integral y humana. 

Este documento ha sido realizado por ASAD en el marco del proyecto #JóvenesDespiertxs, Creando resiliencia comunitaria mediante la comunicación crítica para la reducción de las desigualdades (ODS10), el fomento del consumo responsable (ODS12) y la igualdad de género (ODS5). Financiado por la Agencia Andaluza de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AACID) 2023 y la Diputación de Granada. 

 

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Promoviendo la igualdad de género: Estudiantes de 1º de Integración Social del IES Severo Ochoa utilizan el video participativo para concienciar sobre su importancia

ASAD ha realizado una formación en vídeo participativo con el alumnado de integración social del centro I.E.S Severo Ochoa, dentro del proyecto #GeneracciónZ, proyecto de Educación para el Desarrollo financiado por Agencia Andaluza de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AACID), que tiene por objetivo promover en la sociedad andaluza el compromiso con los estilos de vida sostenibles, la igualdad de género, la cultura de paz, la diversidad cultural y la ciudadanía mundial (meta 4.7 ODS) a través del ejercicio del derecho a la comunicación. Se trata de una iniciativa organizada en colaboración con 4 centros educativos de la ciudad de Granada. 

En la formación trabajaron la concienciación sobre las reivindicaciones sociales por la equidad de género en el mundo (ODS5). A través de las 12 horas de formación realizadas entre el 20 de febrero y el 21 de marzo, las alumnas de 1º de integración social pudieron reflexionar sobre el reconocimiento de la igualdad de género como un factor clave para el desarrollo sostenible y la construcción de sociedades justas e inclusivas.

De la misma manera, se aterrizó el uso de la herramienta en relación con las funciones y tareas propias de la disciplina de la integración social y las posibilidades que tiene el audiovisual como herramienta de intervención social. La formación tiene una base eminentemente práctica, por lo que los y las participantes hicieron sus propias obras audiovisuales, tanto de carácter grupal como individual, en torno al ODS 5.

 

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Capturando la realidad: Proyecto #GeneraccionZ utiliza la fotografía para generar conciencia sobre la desigualdad en el marco del ODS 12

ASAD ha llevado a cabo con gran éxito un taller de fotografía social dirigido a las estudiantes de 1º del ciclo formativo de Iluminación, Captación y Tratamiento. Durante los meses de abril y mayo, las estudiantes han participado activamente en este taller que busca promover la conciencia sobre la desigualdad social (ODS 10), el consumo responsable (ODS 12) y la igualdad de género (ODS 5), utilizando la fotografía social como una poderosa herramienta de expresión.

El taller, que se lleva a cabo en el IES Albayzín, ha permitido a lxs estudiantes explorar y reflexionar sobre estas temáticas clave a través de actividades creativas y participativas. Bajo la guía de los formadores de ASAD, Cecilio y Valentina, lxs estudiantes han tenido la oportunidad de desarrollar proyectos fotográficos relacionados con los Objetivos de Desarrollo Sostenible mencionados.

Durante las sesiones del taller, se han realizado diversas actividades prácticas y reflexivas con el objetivo de fomentar cambios positivos en los patrones de producción y consumo, así como promover una mayor conciencia sobre la importancia de la igualdad de género y la sostenibilidad en nuestras vidas diarias. Los formadores han brindado orientación y apoyo a lxs estudiantes en cada etapa del proceso, incluyendo sesiones en el estudio para perfeccionar sus habilidades fotográficas.

La formación en definitiva ha brindado a sus estudiantes una plataforma para explorar y expresar su compromiso con un mundo más justo y sostenible a través de la fotografía social.

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